Mezinárodní konference SRDCE VČELE – Léčivý vztah člověka, včel a krajiny – 17.-18.9.2016

vcelaVíkendová konference pro včelaře, učitele, vychovatele, terapeuty, studenty nejen waldorfských škol a další zájemce.
Konference si klade za cíl provést účastníky tématy: „Včela jako tajemství budoucnosti člověka“, „Co nás včely mohou naučit“, „Praktické aspekty ekologického včelaření“, „Rozvoj sféry srdce a kvalita myšlení srdcem“, „Moudré působení včel v krajině“, „Přiměřený tvar úlu pro včelstvo dle jeho přirozenosti“, „Včela jako nejlepší učitel učitele“, „Péče o včely jako možnost vyvážit polaritu jednostranného technického rozvoje společnosti“. Konference se koná v AKADEMII TABORŠpanělská 10, Praha 2

Přednášející:

ralphRalf Roessner – Moudré působení včel v krajině – kosmický lékař Země a jejího životního těla

Waldorfský učitel, knihvazač a včelař. Souběžně s výrobou knih se již čtyři desítky let věnuje včelaření, ale také zkoumání tajemství skrytých ve vodě a od 80. let navíc pěstování, zpracování světelného kořene. Motorem všech jeho činností je mu hluboká touha vnímat síly za všemi věcmi, víc a víc jim rozumět a vědomě je vplétat do života.

 

 

gunhildaGunhilda von Kries – Léčivý vnitřní prostor v naslouchající duši včelaře. Včelám přiměřený tvar úlu

Muzikoterapeutka Gunhild von Kries se již přes dvacet let zabývá poznáváním kvalit dřevin, sama si vyrábí muzikoterapeutické nástroje. Gunhild je zároveň včelařkou a přemýšlí o tvarech úlů tak, aby se v nich včely cítily co nejlépe. Dává semináře po celém světě, v Čechách již několik let vyučuje muzikoterapii.

 

 

 

martinsMgr. Martin Semerád PhDr. – Apiterapie jako stavba chrámu. Podpora včelaření ve waldorfských školách

Mgr. Martin Semerád, Ph.D. je lektorem Akademie sociálního umění TABOR v Praze. Vystudoval matematiku, filosofii výchovy, léčebnou pedagogiku a sociálně uměleckou terapii v Akademii sociálního umění Tabor v Praze. Mezi oblasti jeho profesního zájmu patří spirituální matematika, prostor a čas, hudba, včely a vyprávění pohádek.
 

Program:

SOBOTA 17. 9. 2016
9:00  -  příchod do Akademie sociálního umění TABOR
10:00 –  zahájení konference
10:05 – 12:00 Ralph Roessner - Moudré působení včel v krajině – kosmický lékař Země a jejího životního těla
12:00 – 13:30 oběd pauza
13:30 – 15:30 Gunhilda von Kries - Léčivý vnitřní prostor v naslouchající duši včelaře. Včelám přiměřený tvar úlu
15:00 – 15:10 přestávka
15:10 – 17:00 Martin Semerád - Apiterapie jako stavba chrámu.
17:00 – 17:10 přestávka
17:10 –20:00 Společná večeře, Diskuse
NEDĚLE 18. 9. 2016
9:00 – 9:10 zahájení – ZŠ Waldorfská – Jinonice Praha 5
9:10 – 10:00 Martin Semerád – Podpora včelaření ve waldorfských školách
10:00 – 11:00 ukázka v praxi na pozemku školy
11:00 – 12:00 Diskuse

 

Cena víkendové konference je 850,‐ Kč na místě, 750,- Kč při platbě předem. V ceně bude překlad a občerstvení.

Nocleh lze po domluvě zajistit ve škole. Požadavek na nocleh je nutné zaslat nejpozději do 6. 9. 2016 na email srdcevcele@gmail.com.

Na konferenci se můžete přihlásit emailem. Společně s přihlášením prosíme o zaslání závazné zálohy ve výši 500 Kč na účet 2400997136 / 2010. Do poznámky napište „záloha na konferenci“ a jméno účastníka. V případě pozdějšího termínu přihlášení se, prosím, informujte o volné kapacitě.

Prosíme Vás o šíření této pozvánky těm, o kterých víte, že by o takový seminář měli zájem.

Termín přijetí přihlášek je do 15. září 2016. (avšak určitě se zkuste přihlásit i později, pozn. admin)

Místo konání: Akademie sociálního umění TABOR, Španělská 10, Praha 2.

Bližší informace a přihlášky: srdcevcele@gmail.com , tel.: 739 030 668, 777 250 649

Pořádá: Spolek SRDCEVČELE http://srdcevcele.webnode.cz/




49 Komentářů k Mezinárodní konference SRDCE VČELE – Léčivý vztah člověka, včel a krajiny – 17.-18.9.2016

  1. Maroš napsal:

    Tohto roku boli včielky – hlavne samotárky, u ktorých sú obranné reakcie zriedkavé, veľmi, veľmi agresívne! Chemtrails!

  2. dj napsal:

    Taky chemtrails ale taky pesticidy,je treba tohle zakazat,když nebude včel nebude ani človeka,ale uplne všude je GMO soja,prisady do potravin jsou prave ze soje,ktera v podstate narušuje strukturu DNA,pristi generace budou neplodne.Proti tomuto zlu se musime postavit,protože pak asi nebudem mit pravo na existenci.

    • Paul Durham napsal:

      1*****

      pesticidy, insekticidy, fungicidy, defolianty – koktejl značky krvavý andrej

      konference je fajn , ještě jak ukončit blahodárnou činnost chemického zemědělského průmyslu než tu všude bude madhjapradéšský Bhópál

  3. Franta napsal:

    V chemtrailsech jsou jedy a hlavně viry a baktérie namražené na hliníku v prášku. V tomto „coctailu“, který na nás sypou, se nachází jeden mutant – virus, který je velmi nebezpečný. Je to TOXOPLASMA.
    Je známo mnoho druhů toxoplasmy. Asi zmutovaný parazit, je něco mezi virem a baktérií. V česku je nakaženo asi (dle statistiky) 33% lidí. Toxoplasmózy se dá zbavit nadmernym pitím prazené kavy (ne instantní), protoze toxoplasma absolutne nesnásí beta-karboliny, vznikající pri prazení kávy. Navíc kofein není zdaleka tak skodlivy, jak se tvrdí. https://www.prvopodstata.com/2016/09/13/kava-je-zdravejsi-nez-nam-bylo-kdysi-receno/

    • Franta napsal:

      Zapomnel sem dodat, ze mléko pridané do kávy zpomaluje lécivy efekt beta-karbolinu. A taky, ze pitím prazené kávy je zatím jedinny zpusob (a levny), jak se úcine zbavit nakazením toxoplasmou, slysel sem, ze se tím jeden clovek vylécil za tyden.

  4. proud napsal:

    Vic a houst s takovejma konferencema,vzbuzovat u lidi zajem a poukazovat na to co a proc je spatne a jak to zlepsovat je taky vyborna cesta k jejich zamysleni se a hledani dal.Vsak k tomu jednou dojdeme,ze prestaneme podporovat svinstva i kdyby nas uplaceli sebevic.

    • proud napsal:

      Coz je podle me jedina mozna,relativne rychla a mocna cesta zmen bez hromadny sebevrazdy.

      • Maroš napsal:

        proud – obávam sa, že o pár mesiacov budú ľudia z tých chemtrails tak apatickí, že už nepresvedčíš nikoho – akosi záhadne aj ľudia, u ktorých som vzbudil záujem, sa začínajú uškŕnať, opar je pre nich to správne póčko – „ale veď mi už žiadne hliníkové hrnce nemáme, ha ha“. Zombie.

  5. weissbach napsal:

    Škola pro gojimy:
    Waldorfská škola: První škola tohoto typu byla založena v roce 1919 ve Stuttgartu. Vznikla na popud továrníka Emila Molta, spolumajitele a ředitele cigaretové továrny Waldorf-Astoria /V roce 1893 založil William Waldorf Astor luxusní hotel Waldorf na svém pozemku na Fifth Avenue. O čtyři roky později otevřel jeho bratranec John Jacob Astor IV v sousedství vlastní hotel Astoria./ (odtud jméno celého hnutí), který požádal Rudolfa Steinera o vybudování školy pro děti svých dělníků. Steiner sám viděl školu zprvu jako ojedinělý projekt, avšak již v roce 1922 byla založena druhá škola tohoto typu ve Wandsbeku u Hamburku a brzy i na dalších místech v Německu.
    Waldorfským školám je vytýkáno:
    Jednostranné zaměření na duchovní stránku, konkrétně zanedbávání výuky v oblasti racionality, materialismu a kauzálních vztahů ve prospěch spirituality. To může mít až podobu potlačování kritického myšlení, neboť podle Steinerových představ vede k pravému poznání meditace a intuice. Snahou waldorfské pedagogiky je tak poznatky postupně vybavovat z podvědomé mysli dítěte na úkor rozvoje kritického myšlení, kladení a zodpovídání otázek, tvorby a testování hypotéz.[zdroj?][19]
    Náboženský charakter škol. Sama Waldorfská škola se odvolává na křesťanský charakter výchovy. Jak obsah, tak i pedagogika Waldorfských škol vycházejí z určité, specifické[ujasnit] náboženské ideologie.[19]
    Zamlčování antroposofické podstaty školy a potírání kritiky. Je bráněno publikování kritických názorů, v zahraničí jsou dokonce známy případy, kdy antroposofická společnost vykoupila celý náklad kritické literatury, aby se nedostal na veřejnost. O výhodách a nevýhodách podle kritiků neprobíhá dostatečná veřejná diskuse.[zdroj?][19]
    Autoritářská výchova, kde je vůdčí autoritou učitel. Podle kritiků navíc rodiče nemohou do výuky výrazněji zasahovat (spolurozhodování je prý jen charakteru legitimizující zástěrky), děti se nevyvíjejí svobodně a demokraticky. Je prý uplatňován princip ražený Steinerem, že rozhodující je vždy to, co pokládá za správné učitel. Žáci mají jeho autoritě bezpodmínečně věřit a vzhlížet k němu s úctou, musí se vytvořit postoj oddanosti.[zdroj?][19]
    Vazba na jediného učitele. Děti jsou po celou dobu základní školní docházky vedeny jediným učitelem.[zdroj?] Je otázka, zda výhody převáží nevýhody, například vysokou závislost dítěte na učiteli a tedy i vysokou odpovědnost učitele.[19]
    Ustrnulost waldorfské pedagogiky. Zatím co běžná pedagogika se vyvíjí a reaguje na změny ve společnosti, waldorfská pedagogika je neměnná.[zdroj?] Steinerovy „poznatky“ nebyly nikdy reprodukovány a proto také nemohly a nebyly dále rozvíjeny.[zdroj?] Jeho učení, jak filozofie tak i její praktické aplikace, se staly neměnným dogmatem.[zdroj?][19]
    Uniformita výchovy. Přestože Waldorfské školy zdůrazňují individuální přístup k dětem a tedy jejich svobodný individuální rozvoj, ve skutečnosti často vede výuka k uniformitě i v tradičně tak volném předmětu jako je výtvarná výchova.[zdroj?] Děti často jen kopírují ilustrace učitele nebo se učí geometrickému kreslení, což nemá nic společného s kreativitou a sebevyjádřením.[zdroj?] Skutečným, ale skrývaným cílem Steinerem doporučovaného malování vodovými barvami na vlhký papír, je pak ovlivnit žákovo podvědomí meditací nad čistou barvou a symbolickými obrazy.[zdroj?][19]
    Pozdní výuka čtení. V první třídě WŠ se děti ještě neučí číst.[zdroj?] Dlouhodobá empirie naopak vedla ke zjištění, že dovršení šestého roku je vhodnou hranicí pro zahájení výuky čtení, nehledě k tomu, že mnoho dětí v současné době spontánně zvládá čtení ještě dříve. [19]
    Nízké nároky. Waldorfská škola klade na děti všeobecně daleko menší nároky než škola tradiční.[zdroj?] Vyhovuje především dětem méně nadaným, méně ctižádostivým, které jsou proto ve Waldorfské škole spokojeny.[zdroj?] Naproti tomu děti s vysokým nadáním nebo děti soutěživé jsou ve svém vývoji tlumeny.[zdroj?][19]
    Klasifikace dětí na základě teorie čtyř základních tělesných šťáv. Učitelé mají při výuce vychovávat děti na základě této klasifikace.[zdroj?] Dnes víme, že tyto různé typizace nevypovídají o schopnosti dětí se učit a nedovolují jednoznačnou volbu přístupu k dítěti.[19]
    Stereotypická rytmicita ve výchově.[zdroj?] Škola by podle názoru kritiků měla pěstovat podstatně širší spektrum rytmických výrazových prostředků, případně respektovat etnické rozdíly v rytmickém sebevyjádření. Eurytmie, podle Steinera řeč andělů, je totiž poměrně stereotypní[zdroj?] (vychází z mystiky: 12 souhlásek odpovídá počtu znamení zvěrokruhu, stejný je i počet hudebních klíčů, 7 samohlásek odpovídá počtu planet a totéž platí o druzích pohybu a pauzách).[19]
    Absence učebnic. Ve WŠ neexistují učebnice, děti si vše zapisují do svých sešitů.[zdroj?] Tato praxe je sporná, protože mnohé aktivní děti by si chtěly znalosti rozšířit.[19]
    Absence moderních audiovizuálních prostředků.[zdroj?] V konzervativních západních WŠ se děti učí jen klasickým způsobem, nepoužívají se filmy, diapozitivy, video, děti se nevodí do muzeí.[zdroj?] Takový způsob výuky je nepochybně v dnešní době anachronizmem.

      • houbeer napsal:

        Hah-tak kde jsi pepiku?!
        Dik weissbachu,ja to videl na vlastní oči,jak vytvářejí zombiky,je to odporne,jakym zpusobem pracuji s detmi.

        • Pepi napsal:

          A hele, (hou)Beer tady na mne vybafnul a malem mne polil pivkem.Skola pro gojimy?Bezna(rozumej statni)skola pro gojimy neni.Pokud si prejeme vychovavat deti k materialismu,politicky je indoktrinovat k lasce k NATO,EU,OSN,k bezohlednosti k otatnim zivym tvorum,tak je opravdu bezna skola ideal.
          Krome W.skoly taky jeste existuje i Montessori pedagogika a jiste i dalsi alternativy.
          W.pedagogika mela a ma velky vliv na Norske umelce,i vedce a podnikatele.V Norsku jsou antroposoficke aktivity znamejsi nez v Rakousku ci Nemecku.Waldorf.skoly existuji v Australii,N.Zelande,Japonsku,Indii,Cine,v Africkych zemich,Egypte,Izraeli,Mexiku,Brazilii,Peru,Chile,USA a samozrejmne po cele Evrope a v Rusku.
          Kdybych byl v Cesku urcite bych na tu konferenci o vcelach sel.
          Jen tak pro zajimavost:v Brazilii (i jinde v jizni Americe)existuji medonosne vcely bez zihadel (puvodni druh)jsou jen o malo vetsi nez komar a jejich vosk je cerny.Jejich med ma prijemnou ovocnou prichut a daji se pestovat i ve velkych mestech v panelaku(nejlepe na balkone,pobliz parku) :-) :-) :-)
          Evropske vcely privezla do Brazilie katolicka cirkev.Duvod?Svicky cerne barvy vyrobene z vosku brazilskych vcel nemozno uzivat v kostelech.
          Evropskym vcelam se v Jizni Americe dari dobre.
          Co se tyce udajne indoktrinace krestanstvim ve W.S. se uci i o recke mytologii,Budhovi,a velmi podrobne i o nabozenstvi Severskych narodu.
          Zdejsì komentatori (cest vyjimkam)ďokazou,dle mych
          pozorovani hlavne kritizovat,nadavat a urazet a hlasat plane fantazie o Slovanskych bachorkach a nadlidech.Oc jsou lepsi nez Antroposofove?Siri pouze plane nadeje nebo spis beznadej a nenavist k jinak smyslejicim.
          Jen tak na zaver,antroposof nejsem.Ucitel na WS jim byt nemusi!

          • petr napsal:

            +1
            Některé alternativní školy jsou poněkud kontroverzní, to je ale slabý odvar toho, co dělá s gojimy třeba americké multikulti školství. Ne náhodou jsou amíci nejvypatlanější národ celé západní civilizace.

        • admin napsal:

          máte v tomto směru velmi zkreslené a nedostatečné informace

    • Martin napsal:

      A je třeba doplnit např. toto

      https://www.good.is/articles/why-are-silicon-valley-executives-sending-their-kids-to-a-tech-free-school

      Nízké nároky školy se projevují tím, že zatímco u klasických škol dochází k indoktrikaci pozitivistickou vědou již od první třídy, mají děti ve waldorfských třídách možnost projít různými procesy vnímání světa, včetně prožívání obrazu pohádek, mytologie, mýtu, legend, alchymie, v posledku též materialismu (v 10 třídě) i duchovní vědy (viz. též např. Hegel, Patočka, nebo Augustin Smetana. Je úsměvné, že si autor myslí, že to všechno zvládnou ostatní děti odžít už „v normálních školkách“ a od prvního stupně mohou mít I-Pody nebo světelné tabule.

      • houbeer napsal:

        Martine,vy posilate deti do skolky?

        • martin napsal:

          moje děti chodili do školky, aby se naučili žít s dětmi. Myslím, že je to celkem fajn. Ale pokud se dívám (i zpětně) na své děti, když šli do první třídy, nemám pocit, že by např. v matematice měl na ně hned vybafnout Descartes. Myslím, že pozvolným vžíváním se např. do elementu matematiky po vývojových stupních, lze např. docílit i toho, že děti v posledku umí nejen naši pozitivistickou matematiku, ale že umí celkem snadno pochopit i věci, které neradi chápou i univerzitní profesoři na MFF Uk. Experimentálně vyzkoušeno. :)

      • Paul Durham napsal:

        je třeba doplnit např. toto :

        http://www.rudolf-steiner.estranky.cz/clanky/rudolf-steiner_-zivot-a-dilo/rudolf-steiner_-zivot-a-dilo.html

        sekta pomatenců programovaná ve prospěch spolumajitelů továren na cigarety ( i jiných ) , tfuj tajbl

        • petr napsal:

          Steinarova křesťanská filozofie že je horší než ty multikulti židovské bláboly co cpou do dětí v klasické škole pro gojimy? Včetně materialistické prospěchářské filozofie žida marxe?
          (čímž si vyrábí budoucí burzovní klienty, co se při honbě za finančním prospěchem nechají oškubat až na kost, nebo neváhají oškubat svoje bližní)

          To klasická škola dělá z vašich dětí malé židáčky.

        • Spektátor Čumilovič Puk napsal:

          Kam byste zařadil našeho J.A.Komenského, protestantského náboženského myslitele?
          Já myslím, že v tomto případě odsuzovat jen tak nejde, a je třeba se dívat objektivněji na plody některých lidských duchů. Absolventi Waldorfů jsou prý mnohdy na tom v některých parametrech mnohem lépe, než „produkty“ USA „inkludovaného“ státního školství… Ostatně mám za to že i T.A. Edison neabsolvoval normální vzdělávání… A nejsou zde jen Waldorfy… Máme zde Montesory, Basic, a i jiné druhy škol…

          • Paul Durham napsal:

            Komenského desatero k šťastnému životu

            I.
            Z každého člověka stává se člověk, nepůsobí-li naň zkáza. Čím spíše začneš zlo přemáhati, tím snáze zvítězíš. Spěj přímo k cíli, zanech všech oklik.

            II.
            Lidé mají se učiti pokud nejvíce možno. Svět zajisté temnot svých sprostěn býti nemůže, leda rozžetím pochodně moudrosti. Lidé vzdělaní v pravdě lidmi jsou.
            Ztratíš-li čas života, ztratíš sám sebe.

            III.
            Toho trého kdo šetří / jí a pije středmě tělo pracemi cvičí pilně, pohodlí a občerstvení jemu dodává rozšafně, jak přirozenost káže /, není možné, aby živ, zdráv, čerstev nebyl na dlouhé časy i bez léků.

            IV.
            S kým obcuješ, k tomu buď otevřený, bez podvodu a lsti. Prospívej všechněm, neškoď žádnému, šťastných věcí žádej do jednoho všechněm. Tak teprve by byl blažený stav soukromých i veřejných věcí, kdyby všichni chtěli se spojiti pro všeobecný prospěch a všude uměli a chtěli pomáhati jedni druhým.

            V.
            Kdo mnoho v umění, moudrosti a ctnostech prospěti má, za mlada mu oči otevříti a smysl odemknout třeba. Jedna z hlavních ctností jest spravedlnost, ona každému co jeho jest dává.

            VI.
            Času sobě dobře važ a jej dobře vynakládej. Postarej se, aby z lidu zahálka a ničemná lenivost byla odstraněna a všickni, aby pracemi užitečnými se zabývali.
            Lépe jest hráti, než zaháleti.

            VII.
            Veliké mysli jest, kdo libé i odporné věci jednostejné snášeti může. Trpělivý nekvílí a nenaříká. Kdo lépe umí trpěti, ten má lepší pokoj.

            VIII.
            Lépe jest štědrým býti nežli skoupým. Potřebuje-li kdo pomoci, přispěj mu na pomoc, pakli kdo rady, poraď, pakli potěšení, potěš, jestliže přímluvy, skloň se.
            Nenávisti proti žádnému v srdci nenos.

            IX.
            Mluviti pravdu žádnému se neostýchej. Pravdu svobodně vyznat nestyď se, mluv pro potřebu, ne pro zdvořilost; a cokoli mluvíš, hleď, ať jest samá čistá pravda.

            X.
            Měl mysl k Bohu co nejvýš vždycky zdviženou, k bližnímu co nejníže skloněnou. Čistoty srdce i těla především ostříhej. Ó, člověče upamatuj se! Nic nemáš jistšího nad smrt, nic nejistějšího nad smrti hodinu. Osudu svého nepředstihuj, ale čekej.

    • petr napsal:

      Máte to trochu zmatené. Naopak klasická škola dělá z dětí memorující nemyslící otroky do továren. To vám řekne každý, že se ve škole naučil spoustu věcí, ale ani jednu, která je skutečně důležitá pro život.

      Jen když jste vnitřně svobodným člověkem, tak můžete mít smysluplný život. Dohledat a memorovat fakta můžete pak vždycky.

      Koukněte se co vyprodukovalo socialistické školství: masu ušlápnutých nesebevědomých chudáků, kteří si od zaměstnavatelů libovolně nechají srát na hlavu. Už i ti vietnamci jsou na tom ekonomicky líp, než původní zotročené obyvatelstvo.

      • proud napsal:

        S poslednim odstavcem si delas vole prdel:-)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))

      • proud napsal:

        A viet-kong sem radeji netahej:-))))))))))))))))),dost z nas vidi v cem a jak podnikaj a z ceho zijou doopravdy…………rekl bych,ze jsou „zdatni zemedelci“ :-))))))

        • petr napsal:

          Podstatné je, že si od nikoho nenechají srát na hlavu.
          Jak je možné, že domáci obyvatelé tu žijí z ruky do huby a cizinci tu vesele prosperují (nejen vietnamci) ?

          To že je na tom ekonomika špatně a stát je chudý je lež, kterou jim ušlápnutí čecháčci žerou už 25 let. To je podstata problému.

          • proud napsal:

            Jak je to mozny? Prostym respektovanim a nerespektovanim zakonu a postizitelnosti,zamysli se nad tim a celkem rychle ti docvakne.Bohuzel je to tak.Na nas,bezny ovcany zakon dosahne snadno a rychle,ne tak na cizince,tim jsou mineni i „cizinci“! Vsimni si treba co si muze dovolit a co dostane cikan,kam az je posunuta hranice postizitelnosti,natoz ti ostatni……

            • Pepi napsal:

              Aby vas vcelka pichla do zadnice,plne akne pupinku,aby jste se probudil!Nebo spis cely roj vos,ty pri tom neumrou,jako vcelky.Clanek je o vcelach a vy tady kvokate o ciganech,chlapiku otravnej. :-(

          • Paul Durham napsal:

            Zde se tedy neshodneme, zaměňujete kategorie vědění , abyste mohl porovnávat, hodnotit a vyvozovat musíte mít nejprve znalosti , spoustu znalostí, pak je možné se bavit na dané téma, a tady je školství do roku 1989 významně vpředu s jednou jedinou výjimkou a tou je politické vzdělání.
            Vystihuje to onen pozdější výrok : vše co řekli komunisté o socialismu je lež a co řekli o kapitalismu je pravda.
            O tom, že si tiskaři zelených papírků kupují po celém světě děti s vysokými dovednostmi, aby na ně pak za inflační papírky dělaly v nejsvobodnějším koncentráku na planetě debatovat nehodlám.

      • proud napsal:

        Kazdej ze socialisticky skoly strci novodobi „studenty“ do kapsy levou zadni a bez treninku,obzvlast v zivote:-))))))

        • Marco napsal:

          Ahoj Proude, koukám že téma škol je opět zde:o))) Zrovna před pár dny jsem uklízel na půdě, kde mám několik kufrů s pomůckami na výuku dětí od školky. Když jsem si přečetl pár publikací pro pedagogy, ihned jsem zpozornil, když jsem nalezl knihu…Jak motivovat děti k svobodnému myšlení nebo tak nějak se to jmenovalo. Když jsem pročítal pár stran, přišlo mi divné, že v knize nikde neútočí Lenin atd. Jsem rád, že před 89 nekurvili dětem ve školce mozek ideologií a děti se nepřevlékali za opačné pohlaví. Třeba bude někdy trocha času a prostuduji tyto pomůcky více, abych mohl srovnávat s dnešním školstvím.

      • proud napsal:

        Kazdej ze „socialisticky“ skoly strci soucasny „skolaky a studenty“ do kapsy levou zadni a bez treninku,obzvlast v zivote:-)))))).Kdybys chtel vedet proc,bude me to sice nudit,ale neco sesmolim :-)

        • Pepi napsal:

          „Kazdej“no opakovat se umis,nadavat a urazet taky,chvastat rovnez (gratuluji)smolit ruzne pateticke vykriky tez,takze prosim,nauc se napsat taky neco zajimaveho,povznasejiciho,konstruktivniho na inspiraci vsem mene chyrym nez ty sam.Tesim se! :-)

          • Pepi napsal:

            Oprava:chytrym

          • proud napsal:

            Pepi,mozna si leckdo bude myslet ze jsem blazen nebo jeste hur rasista,ale ja se ztotoznuju s nazorem ze existuje jenom jedna jedina rasa a tou je rasa bila ke ktery patrej i vsechny ostatni,ruzne „znecisteny“,vznikly obcovanim bilejch s ruznejma „lidem pribuznejma“ genomama.Stejne tak jako si myslim,ze lidoopi jako takovy vznikli z cloveka,a ne obracene………..
            A nemyslim si to z nejakejch nizkejch pohnutek,nebo nejakym nadrazovanim se,to v zadnym pripade,je to vysledek serioznich vyzkumu,ja se ho jen dozvedel a prebral to.Osobne se domnivam ze by se melo ostatnim „rasam“ pomoct „vratit se domu“,samozrejme jen s jejich svolenim po jejich dovzdelani……paklize o to vubec budou stat.Na tom zaklade si tedy myslim ze je kazdej z kazdy rasy zodpovednej za to s kym co dela! Tolik k tobe a bez si zase „zodpovedne“ skocit na svou opici!………

            • Jarmila napsal:

              Vy jste Proude prostě naprosto nepoučitelný blb. Nebo že by jenom trol? Se vsadím, že jste lidoop vzniklý z člověka. :) :)

              • proud napsal:

                To si holka mysli co chces,ale pamatuj,ze na moje slova zatim vzdycky doslo,zij si dal ve svym bludu ;-)

              • proud napsal:

                Zkus si najit nekde nejaky vyjadreni(ve vedeckejch komunitach existujou) jak by vypadal krizenec cloveka s neandrtalcem,australopithekem a podobne,pokud mozno s obrazkama,budes prekvapena!………..

                • petr napsal:

                  Každý ze socialistické školy strčí novodobého studenta do kapsy, ale dře někde za 15 000 hrubého až do vyčerpání. Protože je ze socialistické školy zvyklý držet hubu a krok a dělat co se mu řekne.

                  Dnešní podnikatelé brečí, jak jim staří dříči ochotní makat 12 hodin za almužnu odchází do důchodu a místo nich nastupují sebevědomí nedoukové, kteří nejdou pod 30 000.
                  Zkuste se nad tím zamyslet.

                • proud napsal:

                  Lehce,jako mladej jsem svyho casu taky myslel ze mi svet lezi u nohou a ze musim dostat hned poradnou vejplatu:-)))))

                • proud napsal:

                  Kolikpak z nich tech 30 dostane a jak dlouho vydrzej v praci plus jaky vykony podavaj uz mi ale nepovis? ;-).Mrkni na urad prace!!!!

    • Sasin napsal:

      weissbach
      Tyhle školský zařízení, řejněme školky pro starší a pokročilé, ptodávají více tuku za příplatek. Gdyby nešlo o chudáky lidi, dalo by se říci, že tyhle masokombináty jedou „podle poptávky a nabídky“ a ÉÉčka vedou. Prodat se to musí. Pak nastoupí vyšší úroveň řízení zdrojů a bude se to léčit za mastné příplatky až do smrti.

  6. Pepi napsal:

    Petre tentokrat celkem souhlas s vasimi komentari.V beznych(statnich) skolach v Norsku vodi deti na vystavy o homosexualech a o detech temito vychovavanymi.Zaci statnich skol dospivaji prumerne drive nez na WS,ale jen telesne (drivejsi menstruace atd.)Drogy jsou casto problemem i na nejnizsich stupnich statnich skol,rovnez nasili a teror proti detem ktere nemaji to spravne znackove obleceni nebo ipad.O kretsantvi se toho sice deti statnich skol prilis nedozvedi,ale o islamu,budhismu,skihismu,judaismu ano a to uz ve 3 a 4 tride,v jedne michanici.
    Na WS je mozne se vyhnout ockovani,alternativni informace existuji.A to i na WS v Brazilii.
    Clanek a pozvanka na konferenci se tykala vcel,ale skoncila plivanim na WS :-( :-( :-(

    • petr napsal:

      Holt školství je mnohem zásadnější na formování dětského mozku a osobnosti, než potrava (byť poněkud toxická) či nějaké hypotetické chemtrails.

      Zpátky k tématu. Dnes je v módě pořizovat si do zahrad a sadů čmelíny. Rozdíl ve výnosu díky opylení je markantní. A oproti včele je čmelák výrazně odolnější. Ale nedává tu sladkou dobrotu.

  7. Pepi napsal:

    Cmelaci jsou samozrejme rovnez zajimave tema Petre.Ve Skandinavii v parcich vysadili nejaky druh cizokrajne lipy,ktery zabiji cmelaky ve velkem.
    Kdyz se clovek zabyva eko.zemedelstvim,mel by brat ohled na vsechny formy zivota.Cmelaci jsou samozrejme duleziti,ja mam ale rad i vosy(hubi skudce),zizaly(tech je hodne zajimavych druhu!nektere meri az 2m,jine ziji ve vode…),sneky(pokud se nepremnozi zlepsuji kvalitu humusu).
    Zajimaji me vsechny typy eko.zemedelstvi,od Steinerova biodyn.pres permakulturu az po Eike Braunrotha,od kazdeho se snazim naucit co nejvic a to nejlepsi praktikovat.
    V Brazilii se na opylovani podili i kolibrici,napr.u jednoho druhu boruvkam podobnych bobuli(podobne chuti a navic lecive).
    WS-jejich nejvetsim problemem je podle mych skusenosti nedostatek ucitelu.Zadne zombie z WS neznam.Navic WS system casto odhali umelecke talenty zaku kteri by jinak nemeli moznost se jakkoliv umelecky projevit-v beznych skolach.
    Dalsim problemem WS je ten ze rodice tam posilaji sve deti kdyz uz je pozde,totiz po mnohalete dochazce na statni skolu,kde jsou deti obtezovany spoluzaky treba kvuli nadmerne vaze,neznackovemu obleceni atd.Nebo mladik s problemy,navic uzivajici treba prozac ci ritalin,hyperaktivni,ktery se az do 6-8 tridy zucastnil vyuky na normalni skole.Nakonec nekdo rodicum poradi,aby dali svoje dite na WS,a mladenec pak „spestri“vyuku na WS.Tam ho dle zakonu nemuzou
    odmitnout…
    Cmeliny neznam,ale znam mnoho rostlin ktere cmelaky pritahuji.Prevladaji ty ktere maji kvety s modrou ci zlutou barvou.
    Taky se radi usazuji v umele vytvorenych ukrytech v zemi,treba z hlinenych kvetinacu obracenych dnem nahoru.
    Je skoda ze misto toho aby si lide vyslechli zajimavou prednasku o vcelach a o krajine,tak radeji zvraci nenavist kvuli tomu ze nekteri prednasejici se zabivaji WS pedagogikou.Tomu se rika plosne odsuzovani lidi s jinymi nazory.
    Na prednasku bych sel i kdyby prednasejici byl zednar,ac zednarstvi nemam rad.Nepujdu tam jen proto ze neziji v CR.

Napsat komentář

Vaše emailová adresa nebude zveřejněna. Vyžadované informace jsou označeny *

Můžete používat následující HTML značky a atributy: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>

Upozornění: Příspěvky trolů jsou mazány, proto neodpovídejte na komentáře, které zjevně rozbíjejí rozumnou diskuzi!
Diskutujte k věci, nepište nesmysly, které nikoho nezajímají.

NEKRMTE TROLY!